L'histoire de France en chansons

Travail de recherche par deux. Le but est de faire un exposé oral de 5 à 7  minutes en parlant de la chanson et de son contexte historique à l'aide d'un diaporama dans lequel vous aurez inclus des images de l'époque en rapport avec ce dont la chanson parle. Si possible, lors de votre exposé laissez écouter les fragments de la chanson qui illustrent votre point de vue.

1. Choisissez une chanson dans laquelle le thème de la dégradation de la personne ou de violation des droits de l'homme soit présent.
2. Écoutez la chanson. 
3. Localisez la periode historique de la chanson. L'auteur. L'interprète. Les différentes versions s'il y en a.
4. Copiez les paroles.
5. Analisez la chanson.
6. Une fois bien comprise cherchez des images qui puissent accompagner la chanson et qui correspondent à son époque. Archives INA
7.  Faites le commentaire historique de la chanson et argumentez votre analyse. Pour y arriver  

•  reperez les lieux,  
• les faits,  
• les acteurs 
• et recréez le contexte historique de la chanson 
• Élaborez le diaporama des images  pour accopagner votre exposé et les fragments de la chanson qui vous permettront de faire visible votre analyse.
• Élaborez le travail écrit suivant les critères d'évaluation. Illustrez votre travaille avec des images pertinentes. Citez les sources documentaires consultées.

DOCUMENTS À CONSULTER

Chronologies. 

• Repères chronologiques. 
• Chronologie comparée de la Shoah. 
• Cronologia comentada de 1900-1933 

La shoah
La chanson française sous l'occupation
Chantons l'occupation
La musique sous l'occupation

Liste de chansons révolutionnaires ou de résistance


L'Histoire de France en chansons

• L'entre deux guerres (1919-1939)
• La seconde guerre mondiale
• La drôle de guerre
• Deux millions de prisonniers
• Le Regime de Vichy
• La Résistance
• La vie quotidienne
• La libération

• Soldats, conscrits et déserteurs 
• Les chansons pacifistes 
• Les chansons anarchistes
• Socialisme et mouvements ouvriers

Critères d’évaluation et d’autoévaluation

La chanson comme véhicule de transmission de l’histoire des peuples

TRAVAIL ÉCRIT  article	1-4 pas encore réussi	5-7 en train de réussir	8-10 réussi
Le texte est bien structuré et on voit clairement les 3 parties : introduction, développement et conclusion
Les paragraphes et les phrases sont bien structurés
Le lexique est pertinent et spécifique
Le développement du sujet correspond au sujet général et se correspond avec ce dont parle la chanson
Les images illustrent ce dont on parle
Il y a le numéro de page, en bas, à droite
Les citations respectent les règles (« guillemets » ou italique )
Les références bibliographiques et les notes sont en bas de page.
Le document s’ouvre sur la UNE et se ferme sur un INDEX numérotant les pages
ÉVALUATION
DIAPORAMA	1-4 pas encore réussi	5-7 en train de réussir	8-10 réussi
Les images illustrent ce dont on parle
Les fragments des chansons sont pertinents et les liens de son fonctionnent
Les citations viennent appuyer l’idée de laquelle on parle
Le rythme de passage des diapositives respecte les différents moments de l’exposé et s’accouple à la perfection
Les effets mécaniques ou la décoration répondent à une logique expressive –viennent appuyer le contenu- et n’empêchent pas la compréhension ni ne distraient l’attention
Les diapositives respectent la règle de ne pas mettre plus de 6 lignes, plus de 6 mots par ligne
La fragmentation du texte à exposer en cartes se correspond avec la fragmentation de l’information sur chaque diapositive
ÉVALUATION
EXPOSÉ ORAL	1-4 pas encore réussi	5-7 en train de réussir	8-10 réussi
Le découpage en fiches du contenu répond au mouvement des diapositives, aux images et citations qui illustrent le contenu et à la structure du contenu de l’article
Il n’y a pas de lecture à haute voix
On dirige le regard au public pour voir si on suit l’exposé et si on comprend bien
Le texte n’est pas récité par cœur, mais exprimé avec ses propres mots en toute liberté
Le message passe et le public comprend parfaitement ce dont on parle
La phonétique, le rythme et l’intonation son corrects.
ÉVALUATION